优化设计，实施“线上翻转课堂”

为保证线上教学质量，生化教研室教学团队对线上教学内容、教学方法进行了优化设计，实施线上学生自主学习和线上直播讲解答疑讨论相结合的“线上翻转课堂”教学模式。

《生物化学与分子生物学》线上自主学习：线上教学以合堂为单位分3个组，每个线上组配备1名助教，线下建微信群，任课教师和助教分头管理学生，利用智慧树线上教学平台和微信群两种渠道及时发布教学通知、互动问题和讨论答疑。为使学生在家学习不松懈，线上教学节奏按学生正常在校线下学习时间制定，授课前通过学习平台为学生提供丰富的学习资源，包括视频、课件、思考讨论题、练习题等。授课教师还精心准备了电子教材、思维导图等学习资源。在智慧树平台建翻转课堂，发布学习任务和作业指导学生自主学习。在教学过程中，团队每位老师针对学生的问题及时答疑，带领学生开展线上和群内讨论，通过查看组内学生的学习动态，了解学生的学习情况并给予不同关注和帮助。同时，根据蛋白质的结构与功能的专业内容进行发布讨论题目“”病毒的结构是蛋白质外壳，包裹着核酸（DNA或RMA）,根据所学知识，可以用那些方法，可以杀灭新冠病毒？说明理由。”引导学生在完成自主学习后，分组进行讨论，引导学生在理解专业内容的基础上明确作为医学生的责任和使命，向驰援湖北抗击疫情的“最美逆行者”致敬，思考医学生现阶段应该怎么做。首次在线上教学中，尝试将医学人文内容融入专业知识的内容。

课程学习资源

学习任务和作业

学生案例线上讨论

线上直播课讲解重难点、辅导答疑：课程的见面课在智慧树教学平台的进行“线上翻转”授课。运行第一次见面课收集学生的意见，同学们反馈互动性差，授课教师立即调研其他直播见面课软件，随后的见面课调整为学生反馈较好的“腾讯课堂”。通过微信群提前收集学生在自主学习过程中提出的问题，授课教师结合本章节内容的重难点进行有针对性性的讲解和答疑，充分解决学生的疑问和困惑。通过测验能够督促学生按时完成自主学习，通过讨论和答疑可以帮助同学们对自主学习有困难和重点、难点内容更好的理解。指导学生熟悉线上教学模式，保证学生能够很好地配合教师的完成线上教学安排。在腾讯课堂上的教学活动中，充分利用举手模式，开启与学生的语音互动，利用其讨论区及时反馈教学过程中的问题及时调整，不仅充分调动了学生在线上课堂的积极性，而且保证学生听课效率。

智慧树平台教师直播见面课

“腾讯课堂”直播见面课

学生线上见面课学习

在线上“翻转课堂”的授课模式下，为有效保证线上教学质量，建立了双重督促机制。授课教师在直播课开始之前随时关注督促学生的自主学习情况，及时督促；同时通过微信群，与各班班长沟通，由各班负责人督促完成。线上直播见面课后查看课堂运行质量报告，监督学生的线上见面课情况，并及时总结调整，取得良好的效果。