为进一步强化学院教学师资队伍建设，激励广大青年教师积极投身教学，提高教学技能与水平，搭建青年教师成长平台，全面提升课堂教学质量，经研究决定于2017年11月11日至11月15日举办“基础医学院第十届中青年教师教学比赛”。现将有关事项通知如下：
一、参赛对象及条件
（一）师德良好，治学严谨，教书育人；未发生过教学差错、事故或受到其他行政处分。
（二）最近两次学生课堂教学质量评议优秀率在 85%以上。
（三）原则上年龄不超过 45 周岁，承担课程教学任务的教师必须报名参加。学校往届一等奖获得者不参加。
二、参赛内容及基本要求
（一）教学设计
每位参赛选手准备2个标准课时的教案，教案书写工整，格式规范。教学内容符合教学大纲，重点和难点明确、得当，图文清晰，与参赛时的课堂讲授内容一致。参赛教师请于2017年11月8日前，将参赛教案、教学课件电子版OA发送给史才兴。工作人员汇总整理后统一上传至“基础医学教学资源网”（www.basicmed.com）供专家评阅。
（二）现场教学授课
现场课堂讲授时间为30分钟，分两个环节进行。先进行说课环节，针对授课内容进行3-5分钟的说课；然后进行教学授课环节，课堂授课内容与上传教案一致，用普通话授课，评委主要从教学内容、教学组织、教学语言与教态、教学特色四个方面进行评审。根据各自参赛课程需要，选手可携带教学模型、挂图等。
三、成绩评定
比赛成绩共由三部分组成，其中，授课及说课成绩占80％，课件成绩占10％，教案成绩占10%。相关评价标准附后。
四、组织程序
（一）10月30日至11月10日为预赛阶段。由各教研室组织本科室的中青年教师报名和初赛选拔工作，按分配名额择优推荐选手参加学院决赛。
（二）11月11日至11月15日为决赛阶段。学院成立由教学督导组、教学质量监控委员会、往届学校教学竞赛一等奖获得者等组成的评审委员会，负责决赛阶段的评审工作。
（三）参赛选手现场抽签确定比赛顺序。
（四）评委现场打分，去掉一个最高分、一个最低分，最后取平均分排序。
（五）本次竞赛设一、二、三等奖。比例分别为参加赛选手数的10%、30%、60%。学院将择优推荐优秀选手参加学校组织的“第九届中青年教师课堂教学竞赛活动”。
基础医学院
2017年10月26日
附件1 基础医学院第十届中青年教师教学比赛参赛名额分配
附件2 济宁医学院教案评价表
附件3 济宁医学院课件评价表
附件4 济宁医学院中青年教师课堂教学竞赛评价表
附件1
基础医学院
第十届中青年教师教学比赛参赛名额分配
（20名）
教研室名称 | 参赛名额 |
化学教研室 | 2 |
人体解剖学教研室 | 3 |
组织学与胚胎学教研室 | 2 |
生理学教研室 | 2 |
生物化学与分子生物学教研室 | 2 |
病原生物学教研室 | 2 |
免疫学教研室 | 2 |
病理生理学教研室 | 2 |
病理学教研室 | 1 |
药理学教研室 | 2 |
附件2
济宁医学院教案评价表
（100分）
参赛教师姓名： 序号:
评价 项目 | 序号 | 内涵与评分标准 | 分值 | 评价等级 | ||||
A | C | A （1.0） | B （0.8） | C （0.6） | D （0.4） | |||
教学 设计 （40分） | 1 | 教学目的明确、恰当、全面，紧密结合教学大纲和教材内容；重点、难点把握准确，符合学生认知规律，有利于创新思维发展 | 依据教学大纲和教材内容拟订教学目的，有重点、难点 | 10 |
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2 | 章节表述、学时安排、授课内容与教学日历一致，教学安排合理、得当，能承上启下，留有余地 | 章节表述、学时安排、授课内容与教学日历基本一致 | 5 |
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3 | 能从学生实际出发，科学、合理设计各种教学方法、手段和板书，充分体现以学生为中心，启发学生思考，引导学生掌握学习方法 | 教学方法、手段和板书设计较合理 | 10 |
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4 | 有课外作业要求，且作业量、作业内容、形式适当 | 有课外作业要求 | 5 |
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5 | 教学后记：言之有物，言简意赅，分析透彻 | 有教学后记 | 10 |
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教学 内容 （30分） | 6 | 教学内容符合教学大纲和教材的要求，能充分反映课程基本内容和专业特点，有明确体系、范围 | 教学内容基本符合教学大纲和教材要求 | 10 |
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7 | 概念、定理准确，示例恰当，专业名词和术语用外文科学、正确表述（特殊课程例外） | 概念、定理准确，专业名词和术语用外文表述较少 | 10 |
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8 | 内容充实恰当，注重理论联系实际，能及时反映本学科和相关学科的发展动态，并列明主要参考书目和资料 | 能引用有关资料 | 10 |
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教案 规范 （20分） | 9 | 备课完整，教案要素齐全（授课年级、课程名称、授课章节、教授内容及学时分配、教学目的、教学重点难点等），能充分体现教学设计思想；教案整洁、装订成册 | 及时备课，做到课前必备，教案各要素基本完整；教案装订成册 | 15 |
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10 | 用字规范，字迹清晰、工整，设计格式美观大方，合理实用 | 用字基本规范，字迹清晰 | 5 |
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特色 （10分） | 11 | 在符合教学规律和教案基本规范的前提下，有创新、有特色、有个性 | 10 |
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合计得分 |
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备注：评价等级分A、B、C、D四级，表中给出A和C级标准，介于A和C之间为B级，C级以下为D级。各等级相应系数分别为1.0、0.8、0.6、0.4。
评委签名： 年 月 日
附件3
济宁医学院课件评价表
（100分）
参赛教师姓名： 序号:
主要指标 | 评价标准 | 分值 | 得分 |
教育性 (25分) | 符合教育方针、政策，紧扣教学大纲，教学目标明确 | 5 |
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材料内容取舍合理，有针对性，适应教学对象需要 | 5 |
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重点突出，难点运用多种方式呈现，深入浅出，易于接受 | 5 |
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知识点明确，注意启发，促进思维，培养能力 | 5 |
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有利于师生之间的沟通与互动，激发学生主动学习的兴趣 | 5 |
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科学性 (25分) | 内容正确，用词准确，逻辑严密，层次清楚 | 5 |
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适当体现学科前沿内容；有利于双语教学实施的内容 | 5 |
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模拟仿真形象，能正确再现科学规律；举例合情合理、材料准确真实 | 5 |
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媒体选择合理，运用多种表现形式展示教学重点、难点 | 5 |
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场景设置、素材选取、名词术语、操作示范符合教育教学规律 | 5 |
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技术性 (30分) | 文本内容精练，重点、难点、知识点、关键词突出 | 5 |
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图像、动画、声音、文字设计合理，能形象、直观地表达出教学重点、难点 | 5 |
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画面清晰，动画连续，色彩搭配协调，文字字体、字号合适、醒目 | 5 |
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导航结构清晰合理，有适当的课堂交互设计，智能性好 | 5 |
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适应性好，多媒体素材与课程内容融合恰当完整，且脱离本机环境后运行正常 | 5 |
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设置恰当，创意新颖，构思巧妙，情节合理 | 5 |
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艺术性 (10分) | 画面元素布局协调、统一 | 5 |
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画面简洁，无干扰教学因素 | 5 |
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实用性 (10分) | 易于修改、升级、补充和调整教学内容 | 5 |
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界面较好，操作简单灵活,利于学生网上学习 | 5 |
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合计得分 |
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评委签名： 年 月 日
附件4
济宁医学院中青年教师课堂教学竞赛评价表
（100分）
参赛教师姓名： 序号:
评价指标 | 分值 | 评价标准 | 得分 |
教学态度 （8分） | 4 | 仪表端庄、教态自然、精神饱满、讲课有热情、使用肢体语言恰当 |
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4 | 备课充分，板书工整规范、设计合理、板书量适中 |
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教学语言 （8分） | 4 | 普通话标准，外语类课程，语音、语调正确 |
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4 | 语言生动精炼、叙述流畅，感染力强，语速适中 |
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教学内容 （28分） | 9 | 科学组织教材内容，紧扣教学大纲，重点、难点突出，教学内容熟练，能脱稿讲授 |
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8 | 基本概念阐述准确清晰、科学严谨 |
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9 | 教学内容丰富，信息量大，注重理论联系实际，举例适当，能反映学科的新思想或新成果 |
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2 | 适当使用英文专业词汇（写、读） |
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教学方法 与手段 （23分） | 7 | 讲授思路清晰、条理清楚、逻辑性强 |
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9 | 授课技巧娴熟，善于运用启发式教学方法，积极引导学生进行思考，注重师生间互动 |
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7 | 课件制作精良，能熟练运用多媒体等现代化教育技术手段、效果良好 |
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教学效果 （21分） | 7 | 教学秩序良好，教学节奏进度掌握好，教学过程完整，时间分配合理 |
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7 | 驾驭课堂能力强，课堂气氛活跃，学生学习积极性高、注意力集中 |
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7 | 讲授的重点内容易于学生接受，授课效果好 |
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说课 | 12 |
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合计得分 |
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评委签名： 年 月 日