1.专家组线上评估考察的主要形式与内容？
（1）线上听课：通过学校现有录播教室、直播教室，专家通过互联网远程在线观看课堂直播，进行听课、看课。
（2）访谈和座谈：通过诸如腾讯会议等形式，专家与学校领导、管理干部、老师学生、用人单位、毕业1-5年的校友开展线上视频交流，以一对一、一对多、多对一、多对多的多种形式进行。
（3）文档查阅：专家根据评估指标，在线调阅学校文件、制度、规范、标准，培养方案、教学大纲、教案／课件，以及试卷、毕业论文、实习实践材料、实验报告等教学资料以及其他相关支撑材料。
2.专家组线下评估考察的形式和内容？
（1）访谈座谈：与学校管理层、教师、学生进行面对面的交流，深入了解学校的教育教学理念、实践及存在的问题。召开座谈会，听取不同群体的意见和建议。
（2）听课看课：专家进入课堂，观察教师的教学方法和学生的学习状态。通过听课，了解学校的教学质量和学习氛围。
（3）考察走访：实地走访学校的实践基地、用人单位等，了解学校的实践教学和产学研合作情况。对学校的校园环境、教学设施等进行实地考察。
（4）材料审阅：审阅学校提供的各类教育教学材料，如教学计划、教学大纲、学生作业、考试试卷等。通过材料审阅，了解学校的教学管理和教学质量。
3.专家听课看课关注什么？
分为线上听课和实地听课，区别仅是一个在云端，一个在现场，其他并无太多差异。专家通过听课，重点考察课堂教学中教学设计的逻辑性、教学内容的前沿性、教学方案是否合理、教学手段是否恰当、是否具有良好而有效的师生互动、是否提升了学生的兴趣、是否激发了学生的求知欲和主动思考的能力、学生对课堂内容的理解情况等，关注学生的学习成效以及课程教学目标的达成情况。同时，也注意观察同学们是否积极参与课堂教学、是否有记笔记等情况。
特别关注课程思政是否在课堂中有效体现；
课程教学是否体现了以学生为中心的教育教学理念（从学生学习效果的角度考察课堂教学效果）；
课程教学是否有效实现了深度的师生互动交流和讨论；
课堂教学质量评价的标准是否体现了课堂教学的目标和教学要求。
4.专家线上访谈、座谈对象与内容？
专家重点通过访谈和座谈，对拿不准、看不透、仍存疑的问题和数据进行证据收集，以便作进一步的核准和验证。
访谈座谈的对象几乎涉及所有的校领导、职能部门和学院的负责人，以及部分教师、学生、用人单位人员和毕业生校友。
访谈座谈内容紧紧围绕学校本科教育教学以及职能部门如何为本科教学服务等事项，包括学校、学院在人才培养方面的举措和成效、实验室（含科研实验室）对本科生开放的情况、科教融合情况、教师教学改革情况等。
5.专家组召开座谈会重点关注什么？
（1）不同专题的座谈会：如专业建设、教学质量监控体系的运行、实践教学环节和实验室工作、教学经费及使用等，根据专题要求组织不同的人员参加。
（2）不同类型人员的座谈会：如各年龄梯队教师，实验室工作人员，教学管理员，学校评建办工作人员，不同专业、不同年级的学生等。
（3）专家组确定讨论提纲和与会人员名单，会议一般安排在2小时之内，人数控制在6-15人之间。
6.专家审核材料重点关注什么？
材料审阅要以考察问题为导向，突出考察重点。例如毕业论文（设计）审阅重点关注选题、过程指导、成绩评定是否规范到位，是否体现了能力培养要求；试卷审阅重点关注命题、成绩评定是否科学合理，试卷分析是否到位，是否有持续改进机制。专家组对每项指标的支撑材料会仔细查阅，包括自评报告、各类数据表等，对培养方案、课程设置、教学执行计划、领导听课记录、教学管理档案等进行查阅；专家将重点抽查考试试卷、毕业设计（论文）、实习实践材料、实验报告等。专家组会重点关注毕业论文的选题和质量，尤其是选题是否来自教师的科研项目、研究课题，是不是在教师的学术指导下完成的，学院需要高度重视。