PBL教学法（Problem Based Learning）, 即“基于问题的学习”。1969年由美国神经病学教授Barrows在加拿大McMaster University首创，其特点是：以学生为中心，教师为引导者，以自我指导学习及小组讨论为教学形式，目前已成为国际上流行的一种教学方法。基础学院自2013年8月启动临床医学专业认证以来，以圣地卓越医师班为试点，积极推进整合课程和PBL教学改革，并开展了PBL案例的撰写和教学，受到了学生的欢迎，并逐渐成为一种新的有效的教学模式。
为交流和探讨PBL实施过程中取得的经验和面临的困难，深化教育教学改革，1月23日上午，基础学院召开了PBL教学研讨会。整合课程首席教授，PBL教学导师，各教研室（实验室）主任、科秘书，教学骨干教师，基础学院科以上干部参加。教学管理科科长任启伟主持会议。
会上，十位参与PBL教学的骨干教师和部分外派学习培训的代表做了汇报发言。汇报人结合教学实际和自身感悟，以PBL教学法为中心，从案例编写、课程设置、教学内容、考核评价等方面介绍相关PBL教学经验和体会。整合课程《人体系统与功能》的负责人王立赞教授介绍了整合课程的开展实施情况。最后，与会教师就PBL教学和课程整合等内容进行了研讨。
此次PBL教学研讨会，总结了PBL教学中的成功经验，梳理了教学中存在的问题和不足，集思广益，为今后在PBL教学中更有效地全方位提高学生的素质和能力，推进我院教育教学改革起到重要作用。
